好不容易熬过了那个“惨绝人寰”的体态调整，没等嘉禾喘口气，老师就迫不及待的“邀请”他们体验了一□□能训练的强度
“这节课呢，是第一节课嘛，我能理解大家能力上还有些不足，所以这节课我们不上强度，只是带大家体验一下，先适应一下，好吧”老师说这话的时候脸上甚至是“笑盈盈”的
要不是嘉禾现在真躺在宿舍床上动都不想动一下，嘉禾还真看不出那个“笑脸”背后究竟藏着多重的分量
嘉禾:今天遇到老虎了，还是只“笑面虎”
其实过段时间嘉禾就会发现，“笑面虎”真没骗他，比起后面的，今天的训练量根本算不上什么强度……
嘉禾像只咸鱼一样躺在床上，呆呆的看着窗外。
这栋位于市中心地段的小破楼，侧对着热闹繁华的佰利大厦，从宿舍窗户往外看去，只能看到不同的高楼大厦，还有楼与楼之间间隔开的大大小小的巷子和岔道。正午时分，街道上没有一个行人，闷热的空气像是静止了一般，只是时不时响起一阵一阵慵懒的蝉鸣
午休结束，六位练习生们掐着点来到了一间声乐教室。
教室挺宽敞，墙壁做成了隔音墙，整个墙面看上去看高级。四个角落都放了音响，四处墙边还堆了些架子鼓，电子琴，吉他等乐器
一位体型偏胖，戴着副细框眼镜，一脸严肃的老师坐在一架电子琴前面，面对着的是六个椅子围成了个半弧放在前面一点的位置
几人走到座位上坐下，大概是被老师的严肃威慑住了，大气都没敢喘
“我先听一下你们每个人的音准和音高，我弹几个音，你们用‘啦’唱出来，然后我会告诉你们一个结果”
所谓的测试，就是老师弹一个或几个单音，学生来模唱出那个音，唱的可能会比标准音高或低，多来几组之后，就可以基本判断出这个学生的发音是普遍较高还是普遍较低，同时也可以判断这个学生的音准好不好
而那个“结果”是老师给的一个类似于“A2”或者“C3”的答案，并不是打分，只是告诉学生“你唱的是哪个音，这个音的标准音应该是什么。例如老师弹的是C3，而学生唱的是B2，，老师直接把这个告诉他，相比起说“低了”或“高了”要更加准确和专业，学生也能更清楚的知道自己的偏差具体是多少
同时，这样相对专业的表述也可以让学生将听觉感受与标准音名、八度位置绑定，培养音准记忆。
“好，一个一个来”
“白炻，这个音我弹的C4，你唱的B3，还可以，低了一个半音”
“来，江闻……”
……
“霁川，可以的，音色和音准都不错，学过吧？”
不出意料，霁川又以不同寻常的水平脱颖而出
“嗯，以前学声乐学了挺长一段时间”
嘉禾看着霁川，心想:这人居然啥都学过，不愧是少爷啊，有钱人都从小培养这些的吗？
嘉禾看向那个“三好学生”，仔细观察一下，确实发现他身上有易于区分与别人的一种……艺术气息。嘉禾以前学校里都是要求学生理成中规中矩的前不遮眉、侧不挡耳、后不盖脖的发型，再穿个统一的校服，像是某个工厂统一生产出的机器人。
而霁川的头发有点长，反正肯定属于那种会被教导主任抓去剪头发的，但他打理得很仔细，偏棕的头发带点微卷，后颈留出狼尾，自然的搭在脖颈处。微卷的刘海分向两边，落在眉尾下，露出饱满的额头和锋利的眉眼。他的五官很立体，眉骨投下的阴影里，嵌着一双颜色偏深的眼，垂睫时，那浓密的睫毛便沉沉压下……
嘉禾脑海中突然想起一句诗“水是眼波横，山是眉峰聚”，之前想象不出的诗句好像一下就具象化了
“嘉禾，到你了”
老师的声音让嘉禾猛然回过神，跟着老师弹的音唱了几句，老师好像愣了一下，又弹了几组不同的让嘉禾唱
定定的看了嘉禾一会，看得嘉禾心里发毛，正准备开口问老师时，老师突然说
“你有绝对音感？”
嘉禾一脸问号，什么是绝对音感？
我不是专业学音乐的[求你了][求你了]写音乐的那段可能有些地方不对[求你了][求你了][求你了]别狙我[求你了]看着玩玩就行
作者有话说
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第6章 绝对音感